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奚:这样的例子还真不在少数。2005年复旦“挑战杯”还有一个例子:山东济南大学一个女学生发现出租车司机上厕所很困难,她就把这作为课题,满城去逛,看出租车司机如厕难到底难在何处,然后她又到交通局去调查,给交通局提了一些建设性意见,后来当地相关部门还真的在一些很难找到厕所的地方建起了新厕所。这本来是个很简单的事情,我们还是给了一等奖,我们就是想倡导这种不空谈的精神和做法。

11月3日,首批上海市职业教育开放实训中心在金山化工区落成。中心承担所在学校及同类专业职业院校学生的实训,涵盖数控技术、化学工艺等专业,同时还承担各种岗位、等级的职业资格鉴定等职能。(资料图片)

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文科的科目顺序依次为语文(汉语文)、文科综合、数学,也就是特征总分相同,先看语文(汉语文)成绩,若语文(汉语文)成绩也相同,则看文科综合成绩,若文科综合成绩也相同,则看数学成绩;

然而,巧妇难为无米之炊。最后,创业非常重要的内容就是融资。现在,不管是打算创业的人还是已经奋战在创业一线的企业,融资是个老大难。艾学蛟告诉创业的人们,融资要有“创造性”。

“对一些公务员的不同声音,我也有所耳闻,他们认为,这是机械式的考试,没必要。”洛阳市委组织部副部长李俊峰在接受东方今报独家采访时透露,个别公务员有这样的感觉是正常的,毕竟,这次考试涉及了公务员的切身利益。李俊峰副部长说,这次洛阳参加考试的公务员有8700多人。

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王珉在讲话中强调,要切实把教育摆在优先发展的战略地位,切实把教育作为强省富民的根基和先导,尽快提高全省教育现代化水平。要全力推进教育事业改革,把育人为本作为根本要求,把改革创新作为强大动力,把促进公平作为基本政策,把提高质量作为核心任务,把服务振兴作为重要着力点,突出内涵发展和结构优化,办好人民满意的各级各类教育。要进一步加强和改善党对教育工作的领导,强化责任意识,健全领导体制和决策机制,党政主要领导同志要当好推动教育优先发展的第一责任人。

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郑渊洁:我特别重视和呵护孩子的想象力。13岁之前,孩子的想象力是最珍贵的东西,让孩子在学习知识的同时,我们要尽可能地帮助、引导他们留存一部分想象力。丰富的想象力对孩子一生都受益无穷,牛顿被苹果砸中头,如果他没有想象力、好奇心去思考这个问题,也许就不会发现地球引力的存在。

随着人民币的持续升值,澳币和加币对人民币的汇率一再创下历史新低。留学保证金的数额大大减少。对于广大想移民而达不到移民申请条件的申请人来讲,可以考虑选择一个容易移民的专业先留学后移民,而不必再为高昂的学费烦恼。想去澳洲留学并移民的学生可以考虑读TAFE或者计算机会计等热门课程来规划自己未来的移民之路。想去加拿大留学的学生,也不必再愁毕业后留不下来或者要经历漫长的等待周期才能获得永居身份。因为加拿大政府今年下半年针对留学生推出的经验类技术移民申请类别将帮助绝大多数的留加学生实现一毕业就移民的梦想。

在最近几年大学校长关于大学思考的若干著作中,也当首推武汉大学前校长刘道玉所著的这本《一个大学校长的自白》分量最重。刘道玉有着丰富的任职经历,先后任武汉大学助教、讲师、副教务长、校党委副书记,教育部党组成员兼高教司司长等职。刘道玉是我国高等教育史上首个在世时出版自传的大学校长。在上个世纪80年代担任武汉大学校长时,刘道玉是当时中国高等院校中最年轻的一位校长。

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  英国经济学家舒马赫曾经说过:“小的是美好的”。上世纪70年代以来,美国一些地方的小型学校运动体现了这种理念。他们认为,小型学校比大型学校拥有更高的毕业率,更少的暴力,使学生体验到归属感而不是疏远感。他们批评,许多州和地方政府受巨型学校效率高等观念的误导,仍旧继续学校合并,而这付出了高昂的代价,比如,目前美国约40万辆校车,每天要跋涉2100万公里,而乘车学生每天大约花费3小时,以校车之旅代替了课外活动。  “重新定义美国高中”  比尔盖茨和美琳达盖茨基金会是世界上最富有的博爱组织,它想利用“小”来使美国的城市高中发生转型,这是该基金会在教育领域中的关注焦点之一。到目前为止,盖茨基金会已经启动了1500个高中,其中400个已经开放。这些学校中有一半是新型的小型学校,一半是把大型学校拆分成的小型学校,各有不同程度的自主权。该基金认为,建立新的小型学校比拆分大型学校更好,它的目标是每个年级最多100人。  盖茨拥有足够的财力来支持他的目标。这项基金拥有288亿美元捐助,几乎是美国第二大基金的3倍。该基金在教育领域主要致力于两个方面:支持处于不利处境学生;通过创立新的、小型的、高质量的高中和把低绩效的大型高中转换成更小的学习社区,“重新定义美国高中”。就像其他项目一样,该基金的重点是弥合富人和穷人之间存在的选择差距。  盖茨曾经说过:“如果我们固守现有的高中模式,很多孩子将永远得不到实现理想的机会,因为他们的区域编码,他们的肤色或者家长的收入。”盖茨的话说出了在美国已经持续了30多年的小型学校运动的起因和目标。  小型学校运动可以追溯到1974年。一位名叫黛博拉米尔的教师、校长、作家开办了东方中心花园学校(CentralParkEast),在纽约黑人居住区的24所小学和中学中排名第一。到了1982年,这个街区在阅读测试中的排名已经从本市倒数第一——第三十二名提高到第十五名。  1985年,米尔又建立了一所从七年级到十二年级、拥有550名学生的中学,也以“东方中心花园”为名。东方中心花园学校毕业率为90,而全市毕业率为55。更惊人的是,大约85至95的毕业生进入大学。在“合作教育中心”(theCenterforCollaborativeEducation)的推动下,这些因素成功促生了上世纪90年代的小型学校。现在,纽约1000所公立学校中的150所少于600名学生。  学校“巨大症”倾向  美国学校的传统潮流是学校合并和巨型学校,巨型学校运动起源于1957年10月4日苏联发射第一颗人造地球卫星斯普特尼克号。这颗卫星直径只有2英尺,但它足以对美国精神形成深远的冲击,其中之一就是激起了一场美国学校现代化和扩大化运动。最优秀的和最聪明的阶层形成了统一意见:小型学校为我们赢得冷战加重了负担。消灭小型学校的运动由哈佛大学校长詹姆斯布莱恩特科南特领导,他说,那些反抗学校合并的人们“还生活在一个既不知道原子弹也不知道苏联帝国主义的世界想象里。”  美国联邦和地方政府开始积极关闭小型学校,把孩子成群“圈”入更大的学校。1930年,只有一个房间的学校在全国公立教育机构中占到近70。1940年至1990年间,小学和中学的数量从20万减少到6.2万。尽管美国人口增加了70,平均入学人数却流星火焰般从校均127人增加到653人。  “巨大症”倾向仍在继续。超过1500名学生的高中数量在过去几十年中翻了一番。全美国2/5的中学现在入学人数超过1000名,有的学校通常拥有5000名学生,新入学人数有2000名或3000名。  支持者们说,大型学校可以开设更多的课程,有先进的教学设备,重要的是,学年年均支出较低。但是,越来越多的批评者们质问,大型学校真能培养出更好的学生吗?上世纪70年代,少数教育家提出,美国学校的失败直接和学校规模有关。他们认为,大型学校滋养了学生的疏远感和孤立感,这导致学生成绩更差、暴力更多和辍学率更高。  现在,在几所大城市,小型学校正在改变公立教育的形态;在边远地区,它正在激发当地学校为从合并的鬼门关掉转方向而进行长期战争。  这场运动已经得到了高级政府机构的认可。1999年5月,副总统阿尔戈尔批评“把所有学生‘圈’入拥挤的、流水线一样的高中”,这一批评大部分是由哥伦拜高中枪击事件促发的。事件之后,当时的教育大臣理查德瑞利召集了一个校园安全专家座谈小组,他们的首要建议并没有以控制枪支、金属检测器或警察为前提,相反,他们提出减小全国学校的规模,认为学校是诊治疏远感的有效处方,而正是疏远感导致了暴力。9月,瑞利对国家新闻俱乐部说,美国需要“创建一个个小的、支持性的学习环境。当我们建设像购物中心一样的高中时,这样的学习环境很难形成。”  根据美国教育部的报告《美国公立学校的暴力和纪律问题》,1996年至1997年,超过一半的小型学校校长在报告中说本校不存在纪律问题,或者只有较小的纪律问题,而只有14的大型学校校长有这样的报告。另外,与超过300名学生的学校相比,大型学校(1000名或更多)拥有825的暴力犯罪行为,270的故意破坏艺术行为,394的枪击和袭击事件,1000的武器事件,这些比例都远远高于小型学校。  美国联邦政府现在为街区提供了一些资金寻找重构高中的方式,方法是把它们拆分为小的学习共同体或自治校。

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责任编辑:左伊

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